Apprentissage altéré à partir du feedback positif chez les adolescentes atteintes d’anorexie mentale

Résumé de l'article

Cette étude examine les différences d’apprentissage par renforcement entre adolescentes atteintes d’anorexie mentale (AN, n = 76) et des témoins sains (n = 38), âgées de 12 à 18 ans. Une tâche d’apprentissage par renforcement probabiliste a été utilisée, avec un modèle bayésien calculant des taux d’apprentissage séparés pour les feedbacks positifs et négatifs. Les adolescentes AN présentent un taux d’apprentissage à partir du feedback positif (récompense) significativement inférieur aux contrôles. Aucune différence n’est observée pour l’apprentissage à partir du feedback négatif ni pour la performance globale. Les paramètres d’apprentissage ne sont pas significativement associés à la durée de maladie, à la sévérité du trouble ou aux mesures de sensibilité à la récompense et à la punition. Ce déficit spécifique de l’apprentissage par récompense pourrait contribuer à la persistance des comportements restrictifs malgré leurs conséquences néfastes.

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