Études scientifiques sur Neurodeveloppement & Apprentissages

Protocole d ECR comparant stimulation cognitive numerique et analogique dans la maladie d Alzheimer. La stimulation cognitive est une intervention psychosociale avec des benefices documentes.

Cette revue offre une mise à jour complète et cliniquement pertinente sur la compréhension actuelle de la schizophrénie et les recommandations thérapeutiques internationales. Elle confirme la place centrale des interventions psychosociales (TCC-P, psychoéducation familiale, emploi accompagné) aux côtés des traitements pharmacologiques.

Ces recommandations HAS établissent les bonnes pratiques pour le diagnostic et la prise en charge du TSA chez l'enfant et l'adolescent. Elles privilégient une approche biopsychosociale intégrant interventions comportementales, éducatives et soutien familial.

Meta-analyse evaluant l art-therapie visuelle pour les troubles cognitifs legers du sujet age. Les interventions artistiques visuelles montrent des effets prometteurs sur la cognition, potentiellement mediees par l engagement creatif et l activation cognitive multimodale.

Etude de cas longitudinale sur 2 ans d une femme de 69 ans avec TSA, deficience intellectuelle severe et epilepsie. Un programme de remediation cognitive et sociale individualise (15h/semaine) montre une progression dans tous les domaines cognitifs et socio-emotionnels.

Ces recommandations HAS proposent un cadre structuré pour diagnostiquer et traiter le TDAH chez les enfants et adolescents, combinant approches psychologiques, éducatives et médicales. Elles soulignent l'importance d'une évaluation multidimensionnelle et d'une prise en charge individualisée adaptée aux besoins spécifiques de chaque patient.

Ce document de la HAS établit un cadre structuré pour la prise en charge de l'épilepsie en France, couvrant toutes les étapes du parcours patient du diagnostic au suivi long terme. Il intègre l'approche pharmacologique (antiépileptiques), les interventions non-pharmacologiques et la gestion des comorbidités psychiatriques et cognitives fréquemment associées.

Cette recommandation HAS établit des critères de repérage des troubles du neurodéveloppement en population pédiatrique. Elle propose des outils et stratégies de dépistage utilisables en première ligne (médecins généralistes, pédiatres) et en contexte scolaire.

Cette recommandation HAS guide les praticiens de premier recours dans le dépistage et l'orientation diagnostique du TDAH chez l'enfant et l'adolescent. Elle établit un protocole structuré d'évaluation clinique et propose des critères de référence vers les spécialistes.

Cette recommandation HAS propose un protocole standardisé pour diagnostiquer l'autisme chez l'adulte. Elle intègre les critères DSM-5 et ICD-11 et souligne l'importance d'une évaluation multidisciplinaire rigoureuse.

Cette recommandation propose un cadre de bonnes pratiques pour l'accompagnement des familles confrontées à la surdité de leur enfant. Elle met l'accent sur l'importance du diagnostic précoce, de l'annonce bienveillante du diagnostic et de la mise en place rapide d'aides techniques et de soutien psychosocial.

Ce rapport de la HAS identifie les principaux obstacles à l'accès aux soins pour les personnes handicapées : barrières architecturales, communication inadaptée, et organisation des services non inclusive. Les recommandations portent sur l'adaptation physique des établissements, la formation des professionnels, et le développement d'outils de communication accessibles.

Cette recommandation fournit aux cliniciens en première ligne un cadre structuré pour le dépistage des troubles chez l'enfant et l'adolescent. Elle encourage une détection précoce des problèmes somatiques et psychologiques lors des consultations courantes.